50余名全國主流融媒體記者組團式打卡！探尋“濟南職業(yè)”人才成長“蓄水池”

大眾網(wǎng)記者 姜申濤 劉佳琦 報道

6月12日上午，2023全國主流融媒體山東高校職業(yè)教育工作調研行啟動，50余名中央及全國各省市主流融媒體記者走進濟南職業(yè)學院，探尋“濟南職業(yè)”人才成長“蓄水池”。

長期以來，濟南職業(yè)學院秉承“與品牌為伍、與朝陽同向”的理念，在校企合作方面走出了一條特色之路，孕育出了人才成長的“蓄水池”。

12年來，濟南職業(yè)學院與濟南二機床集團有限公司（簡稱JIER）深化產(chǎn)教融合和科教融匯的雙輪驅動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，實現(xiàn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，培養(yǎng)了大批高素質復合型技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為山東省新舊動能轉化提供了職教新動能。

校企合作亮出“濟職”特色，激發(fā)產(chǎn)教融合催生新模式

12年來，濟南職業(yè)學院堅持校企合作產(chǎn)教融合，不斷激發(fā)校企合作的潛力與活力，持續(xù)深化產(chǎn)教融合深度。

2011年濟南職業(yè)學院與JIER成立校企合作理事會，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地；2017年學院與JIER成立產(chǎn)教聯(lián)盟，共同打造山東省新舊動能轉換行業(yè)（專項）公共實訓基地；2022年新時代產(chǎn)教融合戰(zhàn)略合作簽約暨吉爾智能制造產(chǎn)業(yè)學院揭牌，共同打造智能制造產(chǎn)業(yè)人才“蓄水池”和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“助推器”，開啟了校企合作的新篇章。

“濟南二機床與濟南職業(yè)學院合作成果豐碩，共同實施的校企訂單班、國家現(xiàn)代學徒制試點、五年一貫制大專班，為國內(nèi)高端裝備制造企業(yè)輸送了大批高素質技術技能人才，成果得到了社會的檢驗。”濟南二機床董事長張世順表示。

“崗課賽證”鏈路融通，創(chuàng)新“雙元育人、崗位成才”人才培養(yǎng)模式

張業(yè)釗、許立吉是濟南職業(yè)學院“工匠班”的“明星”學生。說他們是明星，是因為他們技能水平高超、是工匠班的優(yōu)秀代表，2021年全國職業(yè)院校技能大賽機器人系統(tǒng)集成賽項中獲得全國一等獎。

成績的取得是對個人努力的肯定，也是濟南職業(yè)學院深化產(chǎn)教融合、校企合作的成果檢驗。

作為全國“雙高”院校建設單位，學院深入推進職業(yè)教育辦學模式、育人方式、管理體制、保障機制改革，不斷提高辦學水平。圍繞智能制造和高端裝備等領域，與JIER聯(lián)合成立了“工匠班”，培養(yǎng)輸送技術骨干，為企業(yè)培養(yǎng)高素質的技術技能人才和能工巧匠。

早在2012年，學校與JIER合作實施2012級“高端數(shù)控設備機械裝調”訂單教育，采用雙協(xié)同分段培養(yǎng)模式；學生的管理由學校輔導員和企業(yè)人力資源公司指定的專門人員負責，每個學生在企業(yè)段都安排一名師傅，學生的學習還是學生的管理都是實施的“雙導師”制，訂單班學員贏得了企業(yè)從師傅到分公司經(jīng)理到集團公司領導的高度評價和信任。2015年共同申報教育部現(xiàn)代學徒制項目，成為首批入選的8家企業(yè)項目之一。

2023年，校企雙方又共同申報了教育部首批現(xiàn)場工程師培育項目，圍繞企業(yè)人才緊缺技術崗位需求，針對生產(chǎn)制造、測試裝調、設備運維等一線崗位，以中國特色學徒制為主要培養(yǎng)形式，校企共同建設現(xiàn)場工程師學院，培養(yǎng)一批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場工程師。

對于現(xiàn)代學徒制如何“出師”？濟南職業(yè)學院用行動交出了自己的“答卷”。2022年，學院與JIER共同申報的“以助力產(chǎn)業(yè)新舊動能轉換為著力點，高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐”成果獲得國家級教學成果獎一等獎，已經(jīng)在教育部網(wǎng)站公示。

“基于制造類專業(yè)復合型人才培養(yǎng)目標，選擇企業(yè)典型崗位，第一輪學校基礎識崗階段，開展基礎、通用模塊課程學習，培養(yǎng)基本和專項技能，企業(yè)輪換跟崗階段，進入復合模塊培養(yǎng)，學生在加工、安調、集成、運維、數(shù)據(jù)分析等多崗位輪崗，初具復合技能、復雜技能，并形成一定的崗位遷移意識；第二輪學校研修適崗階段，進行數(shù)字化產(chǎn)品設計、復雜件加工、協(xié)同安裝調試、證書認定等模塊培養(yǎng)，系統(tǒng)化精進復合、復雜和平臺技能，具備一定的崗位遷移能力，企業(yè)穩(wěn)定頂崗階段，通過崗位提升模塊最終達成對學生崗位勝任力的培養(yǎng)。”濟南職業(yè)學院機械制造學院院長王平嶂表示。

“雙師型”培訓基地激活人才潛力，鍛造高水平科教創(chuàng)新團隊

學院在JIER掛牌成立了“濟南現(xiàn)代裝備制造職業(yè)教育集團雙師型教師培訓基地”，對企業(yè)技術人員實行“雙聘雙掛”，企業(yè)技術人員參與學校課程、專業(yè)建設、實習實訓等工作；企業(yè)為學校選派教師提供掛職鍛煉崗位，參與企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)等工作，提升教師實踐教學能力和科研能力。

此外，學院還依據(jù)教師發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展需要，每年選派幾名教師到企業(yè)一線頂崗鍛煉。在JIER成立“企業(yè)兼職兼課教師庫”，學院與企業(yè)共同確定入庫工程技術人員名單。對入庫并承擔學院教學、科研等工作的工程技術人員，企業(yè)提供便利和支持，學院依據(jù)工作量大小和貢獻度支付相應的報酬。企業(yè)為學院教師提供鍛煉崗位，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)取得專利和成果，教師與企業(yè)員工一樣享受企業(yè)的待遇。

校企資源整合優(yōu)化，打造新舊動能轉換科產(chǎn)教融合平臺

“將企業(yè)的技術革新項目作為學生學習、教師科研的來源，真正把論文寫在企業(yè)一線，把科技創(chuàng)新應用到工廠車間。”濟南職業(yè)學院副院長孫玉峰說到。

通過采取“引企駐校”“引校進企”“校企一體”等方式，濟南職業(yè)學院共同構建實踐教育體系和生產(chǎn)性實訓基地，將產(chǎn)業(yè)元素有機融入專業(yè)教學，營造真實的生產(chǎn)和技術開發(fā)工作環(huán)境。

學院強化技術服務，提升師生技術應用水平與積極性，同時強化育訓并舉，提升教師社會服務能力，將濟南金藍領技師培訓與鑒定等項目納入實訓基地，和學院的智能制造類的職業(yè)資格鑒定工作進行整合提升。

濟南職業(yè)學院開展了多個特色項目和培訓課程，切實提升科產(chǎn)教融合平臺影響力，充分發(fā)揮企業(yè)行業(yè)影響力和高端項目影響力，引入行業(yè)協(xié)會組織入駐實訓基地，開展高水平相關協(xié)會工作與培訓項目，垛實學院在智能制造領域的話語權，通過政府、企業(yè)、行業(yè)、學校的多方介入，創(chuàng)建“創(chuàng)新、綠色、高效、共享”科產(chǎn)教融合平臺，社會影響力得到極大提升。