“三元共育”！威海海洋職業(yè)學(xué)院構(gòu)建產(chǎn)教融合國際交流新模式

威海海洋職業(yè)學(xué)院將與成山集團共建的“成山國際學(xué)院”和與泰國宣素那他皇家大學(xué)合作建設(shè)的“威海海洋職業(yè)學(xué)院宣素那他海外分校”兩個項目有機結(jié)合，匯聚“校-企-校”資源，使“國際學(xué)院”與“海外分校”聯(lián)動，充分發(fā)揮各自領(lǐng)域的優(yōu)勢，實施“三元”育人的國際人才培養(yǎng)模式。

以智能制造領(lǐng)域機電一體化技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)等“走出去”中資企業(yè)急需的相關(guān)專業(yè)為重點合作方向，采用“中文+技能+外語+人文素養(yǎng)”的人才培養(yǎng)體系，面向企業(yè)的中外員工展開全方位的培訓(xùn)，將外籍員工培養(yǎng)成具有崗位適用性的技能型人才，幫助中國員工迅速融入當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活環(huán)境。

攜手企業(yè)“走出去”，共育高素質(zhì)技術(shù)技能人才

為了進一步加強產(chǎn)教融合、深化校企合作、協(xié)助企業(yè)“走出去”，威海海洋職業(yè)學(xué)院與成山集團簽署了共建“成山學(xué)院”校企合作協(xié)議。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)、平臺搭建、海外工廠科研與技術(shù)支持等方面開展戰(zhàn)略合作，探索實踐可持續(xù)發(fā)展的新型校企合作模式。

“成山學(xué)院”按照共建共享的原則，依托成山集團的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮威海海洋職業(yè)學(xué)院的技術(shù)及教育資源優(yōu)勢，將成山集團的企業(yè)文化、技術(shù)、管理等引入教學(xué)中，以企業(yè)真實的生產(chǎn)過程作為教學(xué)項目，實現(xiàn)“零距離”上崗，縮短了企業(yè)用人培養(yǎng)周期。

共建海外分校，合作架起新橋梁

威海海洋職業(yè)學(xué)院積極與泰國高校聯(lián)絡(luò)溝通，共同探索國際化發(fā)展新路徑。經(jīng)過友好協(xié)商與泰國宣素那他皇家大學(xué)簽署了海外分校合作協(xié)議，引入泰國教育資源，同時在境外聘請經(jīng)驗豐富的工程師成為海外分校線下指導(dǎo)教師，將“成山國際學(xué)院”與“宣素那他海外分校”形成聯(lián)動。充分發(fā)揮各自領(lǐng)域的優(yōu)勢，開始探索“校-企-校”聯(lián)合“三元”育人的人才培養(yǎng)模式。

打破項目限制，搭建多元交流平臺

三方協(xié)商決定打破“成山國際學(xué)院”與“宣素那他海外分校”項目的限制，共享資源。采用線上教學(xué)與線下指導(dǎo)相結(jié)合的形式，根據(jù)不同崗位的人才需求，三方共同探討制定了人才培養(yǎng)方案，為員工和學(xué)生們設(shè)置豐富的在線課程，除智能制造類相關(guān)課程、語言課程等課程及前沿研究外，還將實習(xí)實訓(xùn)課程轉(zhuǎn)接到成山泰國工廠之中，把真實的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)之中，建立“工場化”學(xué)習(xí)體系。構(gòu)建了“校-企-校”雙語環(huán)境的師資立方體。

目前，威海海洋職業(yè)學(xué)院成功為成山集團培養(yǎng)和輸送了專業(yè)技術(shù)技能人才近500人，線上培訓(xùn)1000多課時，一方面幫助企業(yè)解決了先進的智能化設(shè)備和當(dāng)?shù)剌^低技術(shù)水平的矛盾，另一方面提升了泰國員工的漢語和中國雇員的泰語，幫助中方企業(yè)在當(dāng)?shù)仨椖宽樌_展。實現(xiàn)了人才的共同培養(yǎng)，滿足了高校國際交流與合作業(yè)務(wù)的發(fā)展，培養(yǎng)了20多名國際中文教師，解決了泰國學(xué)生的就業(yè)問題，同時為企業(yè)海外工廠的建設(shè)與運營解決了多項技術(shù)難題和急需的人才需求。